Lorsque les Premières jouent aux profs de français…

15 novembre 2016

Durant la semaine du 14 au 18 novembre 2016, les étudiants des classes de Première, en coordination avec leur enseignante de langue française, ont relevé le défi de parrainer les jeunes lecteurs des classes de CE2. Ils ont mis en place une séance de lecture fondée sur une activité intitulée « la lecture éclatée ». Cette dernière consistait à remettre en ordre les parties aléatoirement distribuées pour reformer la petite histoire. Chaque équipe de 2 ou 3 élèves de Première prenait en charge un groupe de 4 ou 5 CE2.
Le livre choisi pour l’activité s’intitulait Clodomir Mousqueton, rédigé par Christine Naumann-Villemin et Clément Devaux.
Les objectifs de la séance étaient pluriels :
Pour les classes de CE2, il s'agissait tout d'abord d'aborder la lecture d'une manière originale et motivante : se retrouver face à des "grands" qui ne sont pas des profs mais plutôt comme des frères et soeurs était certes rassurant. Nous voulions aussi mobiliser les capacités de compréhension d'un texte, puis de reformulation de la compréhension et encourager l’expression orale.
Pour les classes de S2, l’objectif premier était de permettre aux jeunes qui ne voient plus l'utilité de la langue française, de sortir cette langue des manuels et les pousser à l'utiliser avec aisance sans se sentir jugés, d'où l'avantage de leur demander de l'employer avec des enfants. Les élèves ont été notés sur leur gestion du travail, leur capacité à interagir avec les enfants et enfin, ils sur la rédaction d'un rapport de séance de "Parrainage de lecteur".
Eva Farjallah (S2SC) explique le déroulement de la séance :
« D’abord, nous avons accueilli les élèves de la CE2E et nous avons commencé par des présentations. Ensuite, nous avons distribué dans le désordre, ¼ de l’histoire à chacune des filles du groupe (nous avions un groupe de 5 filles). Puis, nous leur avons donné la consigne : chacune d’entre elles devait lire leur partie en silence et être prêtes ensuite à résumer. Pendant le temps de la lecture, nous avons circulé entre les élèves pour nous assurer que tout le lexique était compris, et si ce n’était pas le cas, nous le leur expliquions. Lorsque les filles ont résumé, nous sommes intervenus en les encourageant et en les aidant à exprimer leurs idées correctement, de façon claire pour que leurs camarades comprennent bien la partie qu’elles avaient eue à lire. Suite à cela, nous avons demandé aux élèves de deviner quelle partie de l’histoire elles avaient lue, en justifiant leur choix et en remettant finalement l’histoire dans l’ordre.
Personnellement, cette expérience m’a appris à me mettre à la place des profs et des parents face aux petits. »
Quelques témoignages :

Christelle Tabet (S2SC):
« Les petits ont beaucoup aimé l’histoire et l’expérience. Ils voulaient même qu’on revienne ! »
Cette expérience m’a appris que l’enseignement n’est pas un métier facile vu qu’il faut comprendre les petits et prendre en considération leur rythme et leur jeune âge. »
Guy Hakim (S2SC)
« L’enseignement est un travail qui exige beaucoup d’énergie et qui n’est pas facile lorsque certains élèves perturbent, mais quand les élèves comprennent, c’est le sommet de la joie car on a l’impression d’avoir gagné un marathon ! »
Gaelle Awad (S2SC)
« L’enseignement est un travail difficile car quand je gérais la séance, je ne pouvais pas continuer à développer une idée sans être sûre que tous les enfants avaient compris. »
Pia-Maria Germany (S2SE)
« Dans le premier groupe que l’on a eu, on a eu le temps de leur faire jouer une petite scénette et ils ont beaucoup apprécié. Les élèves de ce groupe étaient vraiment très intelligents, mignons et agréables. Par contre dans le deuxième groupe, les élèves ont eu des problèmes de compréhension de l’histoire. Ils posaient beaucoup de questions concernant les mots difficiles, mais nous les leur avons expliqués avec joie. J’aimerais pouvoir refaire ce projet car j’ai vécu de beaux moments que je n’oublierai jamais. »
Anthony Chalhoub (S2SC)
« Grâce à ce projet, j’ai appris que je possède les qualités requises pour transmettre un message clairement et brièvement à un public déterminé. Je me suis aussi rendu compte que l’enseignement est un domaine qui demande énormément de patience et de compassion envers les étudiants. Quant à la langue française, sa pratique précoce est essentielle afin de la maîtriser. La lecture est primordiale chez les jeunes car elle les incite à la réflexion et fait croitre leur culture. »